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Text File  |  1994-12-25  |  4.2 KB  |  96 lines
  1. ------------------------------
  2.  
  3. Date: Thu, 21 Jan 93 12:07:46 EST
  4. From: morgan@ENGR.UKY.EDU(Wes Morgan)
  5. Subject: File 4--Re: "Explosive Data for Bombs" (CuD #5.05)
  6.  
  7. >Subject--Explosive Data for Homemade Bombs
  8. >
  9. >Hartford Courant (Connecticut Newspaper)
  10. >
  11. >        KEYBOARDING EXPLOSIVE DATA FOR HOMEMADE BOMBS
  12. >             Bomb Recipes Just a Keystroke Away
  13. >          By Tracy Gordon Fox, Courant Staff Writer
  14.  
  15. I find it interesting that this article appears in the same CuD issue
  16. as a reasoned paper by a prosecutor.  It's illustrative of the public
  17. 'technophobia' when faced with computing.  Until the public can be
  18. informed (as a whole), law enforcement will continue to act upon
  19. situation such as these, with nothing but public ignorance to blame.
  20.  
  21. >Teenagers learning how to manufacture bombs through home or school
  22. >computers have contributed to the nearly 50% increase in the number of
  23. >homemade explosives discovered last year by state police, authorities
  24. >said.
  25. >
  26. >In addition to the misguided computer hackers,
  27.  
  28. I wonder if a university professor would be "misguided" if his research
  29. included demolitions and explosives.........more hyperbole/hysteria
  30. from the media, I guess.....Hey, wait a minute!  My specialty during
  31. my military service was demolitions; hey guys, I'm "misguided"!
  32.  
  33. >Making bombs is not a new phenomenon, but the computer age has brought
  34. >the recipes for the explosives to the fingertips of anyone with a
  35. >little computer knowledge and a modem.
  36.  
  37. Ha!  I can call the UK library <a Federal Depository Library> and have
  38. the US Army Field Manual "Military Explosives" on my desk within 48
  39. hours.  I can drive less than one mile to an Army Surplus store that
  40. sells copies of the Army's "Improvised Munitions Handbook".  I can
  41. pick up a copy of "Dangerous Properties of Industrial Materials" from
  42. the Lexington Public Library and extract enough information to make
  43. bombs.  Heck, the industry's standard laboratory safety guide says
  44. "don't mix X and Y; they'll explode".
  45.  
  46. If I want to tell someone else, I can always drive to their house or
  47. call them on the telephone.  Why don't we hear a hue and cry about
  48. these sources of information?
  49.  
  50. >University of Connecticut police say they do not know if computers
  51. >were the source for a series of soda-bottle bombs that exploded
  52. >outside a dormitory last February.
  53.  
  54. They don't know, but it was worth mentioning anyway?   Why does the
  55. press bother to report these facts?  More hysteria......
  56.  
  57. >Police have dubbed these explosives "MacGyver bombs" because they were
  58. >apparently made popular in the television detective show, "MacGyver."
  59. >Two-liter soda bottles are stuffed with volatile chemicals that cause
  60. >pressure to build until the plastic bursts. The bombs explode either
  61. >from internal pressure or on impact.
  62.  
  63. So, broadcast <and cable> television is also a distribution channel
  64. for these *nefarious* devices!  Let's write a hysterical article about
  65. "Remote Controls Lead to Explosions"!
  66.  
  67. >"There were a number of students involved in making the soda bottle
  68. >bombs. They knew what ingredients to mix," said Capt. Fred Silliman.
  69. >"They were throwing them out the dorm windows and they made a very
  70. >large boom, a loud explosion."
  71.  
  72. Most high school chemistry students could do this independently;
  73. almost any university chemistry student should be able to do this in
  74. about 5 minutes.
  75.  
  76. >Typically, they are loners, who are socially dysfunctional, excel in
  77. >mathematics and science, and are "over motivated in one area," he
  78. >said.
  79.  
  80. Uh huh.....I'm getting rather tired of seeing the "socially
  81. dysfunctional" label applied to each and every person interested in
  82. computers.
  83.  
  84. >"This shows the ability kids have," Goodrow said.  Goodrow said he was
  85. >at first amazed when teenage suspects showed him the information they
  86. >could get by hooking on to computer bulletin boards.
  87.  
  88. Had they taken him to the local library, would he have been amazed?
  89. If not, why should online resources be a source of amazement?
  90.  
  91. I hope that the "legal eagles" particpating in CuD will take note of
  92. this article; we all have a long educational road ahead of us, if we
  93. want to eliminate/control ignorance such as this.
  94.  
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